Qu’est-ce que l’autisme ?

L’autisme, définitions :
• Les différents termes et leurs définitions : autisme, syndrome d’Asperger, TED, TSA...
• Les caractéristiques de l’autisme : les anomalies de la communication orale et/ou non verbale, les anomalies des interactions sociales, les centres d’intérêts restreints et les activités répétitives.
• Les signes associés à l'autisme.
• Que sait-on des causes aujourd'hui ?
Un fonctionnement cognitif et sensoriel spécifique :
• Une perception et un traitement de l'information différents.
• Les particularités concernant la théorie de l'esprit, la cohérence centrale, les fonctions exécutives.
Le diagnostic :
• Le but du diagnostic et des examens complémentaires.
• Les éléments qui permettent de poser le diagnostic.
• Les différents étapes d’acceptation du diagnostic : un processus normal.
• Où en est chacun des parents ?
• Comment en parler à son entourage ?

Les démarches à effectuer après le diagnostic :
• La demande à la MDPH (maison départementale des personnes handicapées).
• Les différentes aides : orientation, allocations, ALD (affectation de longue durée)...
• Les recours possibles en cas de refus.
Les différentes possibilités d’accompagnement (avec ou sans orientation par la MDPH) :
• Le secteur sanitaire : CMP, hôpitaux de jour.
• Le secteur médico-social : les différents types d’établissements, les différents types d’accueil.
• Le secteur privé : les professionnels en libéral, les services à la personne, les associations (de famille, culturelles et sportives, de loisirs et de vacances).
• Les critères sur lesquels s'appuyer pour définir l'orientation.

Les interventions spécifiques à différents niveaux :
• La communication et les interactions sociales.
• Le domaine cognitif, sensoriel et moteur.
• Les émotions et le comportement.
• Le domaine somatique, la santé et les traitements médicamenteux.
• L’autonomie dans la vie quotidienne.
Les recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de santé :
• Les critères objectifs utilisés pour déterminer les méthodes recommandées.
Les interventions globales recommandées :
• L’approche éducative : TEACCH (clarifier, structurer, visualiser).
• L’approche comportementale : l’ABA.
• L’approche développementale : le modèle de Denver.